Chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 tại Tp.HCM năm học 2019-2020 xem tại đây
Sáng ngày 2-6, hơn 89 ngàn thí sinh đã bước vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập năm học 2018-2019. Cũng trong kỳ thi này, có hơn 6.500 thí sinh thi vào lớp 10 chuyên.
Trong buổi thi đầu tiên, các thí sinh đã được nghe phổ biến Quy chế thi, sau đó làm bài thi môn văn với thời gian 120 phút. Mặc dù trời mưa nhưng thí sinh có mặt rất sớm. Tại điểm thi Trường THCS Trương Công Định (Q.Bình Thạnh) có 32 phòng thi với 768 thí sinh dự thi. Hầu hết các thí sinh tỏ ra tự tin, sẵn sàng cho kỳ thi. Lan Anh, học sinh Trường THCS Hà Huy Tập (Q.Bình Thạnh) chia sẻ, em có chút hồi hộp nhưng tự tin với kiến thức môn Ngữ văn đã ôn tập vững vàng. Em mong muốn đề thi Ngữ văn vận dụng nhiều kiến thức thực tế cuộc sống để thí sinh dễ dàng nói lên những suy nghĩ, quan điểm của mình. Tại điểm thi Trường THCS Nguyễn Trung Trực (Q.12) có 20 phòng thi với 480 thí sinh dự thi. Học sinh Đỗ Nguyễn Ngọc Anh, Trường THCS Nguyễn Huệ (Q.12) cho biết: “Em đăng ký nguyện vọng 1 vào Trường THPT Võ Trường Toản. Với môn Ngữ văn, em cảm thấy tự tin. Riêng môn toán em có chút lo lắng”. Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, kỳ thi tuyển sinh lớp 10 được tổ chức tại 145 điểm thi. Sau môn thi Ngữ văn buổi sáng ngày 2-6, thí sinh sẽ tiếp tục thi môn Ngoại ngữ vào buổi chiều cùng ngày, thời gian làm bài 60 phút. Sáng 3-6, thí sinh tiếp tục làm bài thi môn toán, thời gian 120 phút. Chiều 3-6, các thí sinh đăng ký lớp 10 chuyên sẽ làm bài thi môn chuyên, thời gian làm bài 150 phút. Được biết, chỉ tiêu tuyển sinh vào lớp 10 công lập năm học 2018-2019 là 65.380 HS, lớp lớp 10 chuyên có 1.915 chỉ tiêu. Ngọc Trinh - Điểm mới của tuyển dụng giáo viên năm học 2018-2019 tại TP HCM là không yêu về hộ khẩu ở tất cả các bậc học theo Quyết định số 43/2017/QĐ-UBND của UBND TP HCM. Và một khi "thả cửa" hộ khẩu, cuộc cạnh tranh để được làm giáo viên sẽ cực kỳ gay gắt.Theo Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM, bắt đầu từ năm học 2018-2019, tất cả các bậc học tại TP HCM sẽ bỏ yêu cầu có hộ khẩu TP trong tuyển dụng giáo viên (GV). Nhưng kế hoạch tuyển dụng cụ thể thì bắt đầu từ tháng 6, do thời điểm này, sinh viên ở các trường ĐH mới tốt nghiệp.
Tại TP HCM, việc tuyển dụng GV lâu nay đang tồn tại rất nhiều nghịch lý. Đó là trong khi ở bậc học mầm non, tiểu học các quận-huyện phải đỏ mắt tìm GV, thậm chí có những đơn vị tuyển dụng cả 4 đợt/năm vẫn không đủ người; thì ở bậc THPT, lại xảy ra tình trạng cạnh tranh vô cùng gay gắt. Ứng viên xem kết quả thi tuyển GV tại TP HCM Cách đây vài năm, nếu không có hộ khẩu TP, các ứng viên muốn ứng tuyển phải có một trong các điều kiện như: có bằng tiến sĩ, tuổi đời dưới 35; có bằng thạc sĩ, tuổi đời dưới 30 hoặc tốt nghiệp loại xuất sắc các ĐH trong nước hoặc tốt nghiệp loại giỏi các ĐH nước ngoài (có tuổi đời dưới 25). Dù quy định ngặt nghèo như trên nhưng lượng ứng viên khổng lồ vẫn đổ dồn về bậc THPT. Theo Phòng Tổ chức cán bộ Sở GD-ĐT TP HCM, số ứng viên ứng tuyển các môn toán, lý, hóa, văn vẫn rất cao dù nhu cầu tuyển giáo viên những môn này tại các trường THPT đã ổn định. Chính điều này khiến tỉ lệ chọi trong các kỳ thi tuyển viên chức vừa qua rất căng thẳng. Điển hình có năm học, sở chỉ tuyển 21 GV hóa học nhưng có đến 140 ứng viên đăng ký dự thi. Môn vật lý có 16 chỉ tiêu nhưng 200 ứng viên đăng ký, tương đương tỉ lệ 1 chọi 6. Ngược lại, những môn lâu nay bị xem là môn phụ, rất ít ứng viên đăng ký như ở môn công nghệ, nhu cầu là 10 chỉ tiêu thì chỉ có 12 ứng viên đăng ký, môn thể dục 25 chỉ tiêu có trên 50 ứng viên đăng ký. Tin-ảnh: Đặng Trinh Nhiều trường tư thục tại TP HCM có cả học hai buổi một ngày, bán trú và nội trú với học phí từ 3 đến 10 triệu đồng mỗi tháng.TP HCM hiện có hơn 80 trường trung học tư thục, khoảng một phần ba số này tuyển sinh bậc THCS. Nhiều trường đã công bố dự kiến học phí và chi phí học tập năm học 2018-2019.
Trường Tiểu học - THCS - THPT Vạn Hạnh Trường Vạn Hạnh ở quận 10, tuyển sinh từ lớp 1 đến lớp 12 (hai buổi, bán trú, bán nội trú, nội trú). Bậc trung học, học sinh học theo chương trình Bộ Giáo và Đào tạo quy định và được tăng cường các môn Văn, Toán, Lý, Hoá, Anh văn. Học phí lớp 6 là 1.750.000 đồng mỗi tháng, tiền ăn trưa 35.000 đồng mỗi suất và phí quản lý bán trú 22.500 đồng mỗi ngày. Trường có chính sách giảm 100% học phí cho học sinh giỏi cấp tỉnh, thành phố. Trường THCS - THPT Ngọc Viễn Đông Trường Ngọc Viễn Đông đóng ở quận 12, tuyển sinh từ lớp 6 đến 12 ở các loại hình học một buổi, hai buổi, bán trú và nội trú. Ở lớp 6, ngoài học phí chương trình phổ thông 800.000 đồng mỗi tháng, phụ huynh đóng thêm 1 triệu đồng nếu con học bán trú hoặc 3,3 triệu nếu nội trú. Học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi năm học 2017-2018, đạt giải học sinh giỏi cấp thành phố trở lên sẽ được giảm một nửa học phí. Trường THCS - THPT Hoa Lư Trường có cơ sở ở quận 12, học phí học hai buổi 1.360.000 đồng mỗi tháng; bán trú 2.170.000 đồng; nội trú 4.035.000 đồng. Trường THCS - THPT Trí Đức Trường Trí Đức có hai cơ sở ở quận Tân Phú, có khu nội trú riêng dành cho học sinh ở xa hoặc những em không có điều kiện đưa đón hàng ngày. Trường có hệ học một buổi, hai buổi mỗi ngày, bán trú và nội trú. Với lớp 6, lớp hai buổi học phí 1.950.000 mỗi tháng, lớp bán trú 2.330.000 đồng, nội trú 3.450.000 đồng. Chi phí này chưa gồm tiền ăn bán trú, nội trú, phụ thu câu lạc bộ… Ngoài ra, trường có chương trình hè trong 7 tuần. Học phí hai buổi ở lớp 6 là 3.890.000 đồng, bán trú 5.500.000 đồng và nội trú 9.780.000 đồng. Trường THCS - THPT Mỹ Việt Trường đóng ở quận 12, chỉ nhận học sinh có học lực trung bình trở lên và hạnh kiểm khá, giỏi. Lớp 6 bán trú thu học phí 3,2 triệu đồng mỗi tháng; lớp nội trú 4,5 triệu. Trường THCS - THPT Hoa Sen Trường có hai cơ sở ở quận 9 và một cơ sở ở quận Thủ Đức. Học phí nội trú lớp 6-8 là 5.380.000 đồng mỗi tháng, bán trú 3.150.000 đồng, học hai buổi 2.040.000 đồng. Trường có chính sách giảm 60-100% học phí với học sinh giỏi. Trường Quốc tế Á Châu Bậc Trung học trường Quốc tế Á Châu AHS nhận học sinh từ lớp 6 đến lớp 12. Để vào THCS, học sinh phải được ít nhất là 12 tuổi. Học sinh tốt nghiệp lớp 5 bậc tiểu học tại trường này được tuyển thẳng. Với những em khác, trường xét tuyển kết quả học tập với học lực từ khá trở lên và hạnh kiểm tốt, đồng thời kiểm tra tiếng Anh để xếp lớp chương trình tiếng Anh quốc tế. Học phí bán trú với học sinh lớp 6 áp dụng trong năm học này 9,6 triệu đồng mỗi tháng gồm chương trình Việt Nam, chương trình quốc tế, sinh hoạt vui chơi, học tập dã ngoại, câu lạc bộ... Tiền ăn mỗi tháng khoảng 2,65 triệu đồng; lệ phí xét tuyển 1,5 triệu; xe đưa đón từ 2,6 đến 7 triệu đồng tùy theo địa điểm. Trường THCS - THPT Việt Anh Trường tuyển sinh lớp 6 nội trú và bán trú từ những học sinh đã hoàn thành chương trình tiểu học ở tất cả trường công, tư toàn quốc. Với lớp 6, chi phí ban đầu nhập học là 8.172.000 đồng, gồm đồng phục đi học, đồng phục thể dục, balo, đồ dùng bán trú, bảo hiểm y tế, tài liệu học. Học phí lớp học này là 9.748.000 đồng mỗi tháng, tiền ăn bán trú 2.376.000 đồng, tiền ăn nội trú 3.256.000 đồng. Trường THCS - THPT Sao Việt (VstarSchool) Ở lớp 6, học sinh được kiểm tra đầu vào với bài thi môn Toán và tiếng Anh, phí 30.000 đồng. Học phí trong năm đóng trước 30/6 hơn 119 triệu đồng, sau ngày này là 131 triệu đồng. Học phí trên bao gồm học hai buổi mỗi ngày từ thứ hai đến thứ sáu; học chương trình tiếng Anh với giáo viên bản xứ theo chuẩn Cambridge; học một trong các môn thể thao tự chọn; khám sức khỏe; đồng phục, sách giáo khoa, thi chứng chỉ Cambridge. Phí tiền ăn ở bậc trung học là 27 triệu với hệ bán trú (không gồm phí ăn sáng); 48 triệu với nội trú (không gồm cuối tuần); 69 triệu nội trú cuối tuần. Mạnh Tùng - Với tình trạng đang dư thừa và sẽ dư thừa giáo viên khi áp dụng chương trình mới, có lẽ Bộ Giáo dục cần tính đến phương án tạm ngưng đào tạo sinh viên sư phạm.
Người thầy phải nâng tầm mình lên, việc rất khó nhưng phải làm!Thầy cô mà cứ kêu khó, thì làm gì có thành công!Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết: Soạn thảo chương trình có quyền viết sách giáo khoa! Mấy chục năm qua, dù có lý thuyết như thế nào đi chăng nữa thì nghề giáo vẫn chưa được xã hội coi trọng để đầu tư, phát triển. Vì thế, đa phần những người theo đuổi nghề sư phạm là con em nông dân hoặc con em những người lao động nghèo. Thực tế, cuộc sống của một bộ phận người thầy hiện nay nhiều khi cũng lắt lay giữa thời kinh tế thị trường. Người thầy vẫn là một nghề lấy sự đỗ đạt của học trò làm tài sản tinh thần cho riêng mình. Nhất là những năm gần đây, tình trạng sinh viên ra trường thất nghiệp nhiều, nhiều giáo viên đang dạy lại thêm nỗi lo sẽ bị cắt hợp đồng đột ngột. Nỗi sợ mất việc còn hiện hữu rõ hơn khi chương trình phổ thông mới được đưa vào giảng dạy trong một vài năm tới. Khi dạy chương trình phổ thông mới, hàng chục ngàn giáo viên sẽ đi về đâu (Ảnh minh họa: vov.vn).Khi thông qua dự thảo chương trình môn học, trước băn khoăn của nhiều giáo viên về tình trạng thừa giáo viên khi áp dụng các môn học mới. Trả lời những thắc mắc này, Phó giáo sư Tiến sĩ Mai Sỹ Tuấn - thành viên Ban Phát triển chương trình giáo dục phổ thông mới, Chủ biên chương trình môn Khoa học tự nhiên đã trả lời phóng viên với Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam rằng: “Trước hết cần khẳng định, nội dung giáo dục và hình thức tích hợp trong chương trình môn Khoa học tự nhiên về cơ bản không làm thay đổi lớn số lượng giáo viên hiện nay. Thời lượng dạy môn Khoa học tự nhiên 4 tiết/tuần, 140 tiết/năm học và tổng số tiết của cả cấp học là 560 tiết. Như vậy thời lượng không có thay đổi nhiều so với chương trình hiện hành nên không làm dư thừa số giáo viên hiện nay hay làm thiếu hụt giáo viên”. Còn, đối với nguyên Thứ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo thì đã trả lời với báo chí trước đây như sau: “Chương trình mới không dẫn đến thừa hoặc thiếu giáo viên. Có thể 1 giáo viên dạy nhiều học sinh và có giáo viên chỉ dạy ít học sinh. Ví dụ, có lớp 40 em, có 20 em phụ thuộc vào số lượng học sinh chọn môn học”. Thế nhưng, theo Bộ Giáo dục và Đào tạo mới đưa ra số liệu gần đây thì lại hoàn toàn khác. Khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới, số giáo viên dư thừa của các cấp học sẽ là 40.264 người. Trong đó, cấp trung học cơ sở sẽ thừa giáo viên nhiều nhất. Mừng vui và lo lắng trước ngày công bố chương trình môn học mới Trong 4 năm (từ năm học 2020-2021 đến năm học 2023-2024) triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới ở bậc học này, số giáo viên dôi dư mỗi năm từ hơn 4.000 đến trên 6.000 người. Vì vậy, đến năm học 2023-2024 khi chương trình mới triển khai đến hết cấp học này, tổng số giáo viên dôi dư lên đến 21.663 người. Từ số liệu dư thừa này, Bộ đã khuyến cáo các địa phương trong thời gian tới cần tính toán để cân đối giáo viên ở bậc học này, thậm chí có thể dừng tuyển dụng mới. Đối với cấp trung học phổ thông cũng sẽ thừa 4.508 giáo viên vào năm học 2021-2022 và thừa thêm 4.387 giáo viên vào năm học 2022-2023. Trái ngược với các cấp học ở trên, đối với cấp tiểu học lại vừa thừa, vừa thiếu. Khi triển khai chương trình mới ở lớp một, năm học 2019-2020, sẽ thừa khoảng 4.700 giáo viên và thừa thêm gần 5.000 giáo viên vào năm học 2020-2021. Tuy nhiên, cấp học này sẽ có thêm môn Tin học và Tiếng Anh sẽ tăng thêm tiết và dạy tự chọn từ lớp 1 nên 2 môn học này lại thiếu giáo viên rất nhiều. Hiện cả nước thiếu khoảng 5.610 giáo viên tiếng Anh, 5.600 giáo viên Tin học. Để đáp ứng chương trình mới, bắt đầu từ năm học 2021-2022 đến 2023-2024, mỗi năm cần tuyển bổ sung khoảng 2.000 thầy cô mỗi môn. Như vậy, trong những năm tới đây khi chương trình mới được áp dụng thì sẽ có một số môn học mới hoặc tăng thêm tiết như Tin học, tiếng Anh (Tiểu học) và Âm nhạc. Mĩ thuật (trung học phổ thông) sẽ tuyển thêm giáo viên mới. Trong khi, một số giáo viên đang dạy các môn hiện tại chắc chắn sẽ phải ngậm ngùi chia tay với bục giảng. Hàng chục ngàn thầy cô giáo sẽ đi về đâu, làm gì khi nhiều người đã có hàng chục năm gắn liền với nghề dạy học? Câu trả lời đang được hình thành trong từng môn học và có lẽ nhiều những thầy cô đang dạy các môn được đưa vào “tích hợp” ở cấp trung học có lẽ sẽ là những người “ra đi” đầu tiên. Bởi, thực tế các môn học này hiện nay cũng đang dôi dư nhiều nhất. Ai sẽ là người sẽ thuộc dạng tinh giản khi áp dụng chương trình mới? Chắc chắn lại là những giáo viên thân cô, thế cô, những giáo viên nghèo. Lần đầu tiên đưa môn Âm nhạc vào chương trình bậc trung học phổ thông Dù không nói ra nhưng lâu nay ai cũng biết mỗi khi tinh giản, hay cắt hợp đồng thì những người ở lại đa phần là thành phần giáo viên “có điều kiện”. Những giáo viên “đơn độc” luôn nằm trong diện tinh giản và cắt hợp đồng nhất hay thuyên chuyển. Những trường hợp báo chí phản ánh trong thời gian qua cho ta thấy rõ thực trạng này. Những năm qua, hàng loạt trường sư phạm được ồ ạt thành lập, đào tạo tràn lan cũng là lúc mà công việc của người thầy trở nên mong manh hơn bao giờ hết. Nhiều sinh viên ra trường phải vô cùng vất vả và tốn kém mới xin được việc làm. Bây giờ, khi chương trình giáo dục phổ thông mới đã được thông qua đã hiện hữu nguy cơ hàng chục ngàn giáo viên sẽ mất việc. Điều này đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo thống kê và thông tin đến các phương tiện thông tin đại chúng trong những ngày vừa qua. Từ những số liệu cụ thể và những khuyến cáo từ Bộ Giáo dục là các địa phương tính toán để cân đối giáo viên, thậm chí có thể dừng tuyển mới một số môn thì chắc chắn không chỉ giáo viên đang dạy lo lắng cho tương lai của mình mà những em sinh viên sư phạm đã ra trường, sắp ra trường cũng chẳng lấy gì làm vui trước những thông tin này. Giáo viên mất việc, sinh viên sư phạm thất nghiệp là cụm từ được nhắc rất nhiều trong thời gian qua và chắc chắn sẽ còn được nhắc nhiều hơn nữa trong các năm sắp tới. Vì thế, chuyện Bộ Giáo dục đưa ra quy chế từ năm học tới đây chỉ tuyển học sinh giỏi vào đại học và học sinh khá vào cao đẳng sư phạm là một điều không thực tế. Hơn nữa, với tình trạng đang dư thừa và sẽ dư thừa hàng chục ngàn giáo viên khi áp dụng chương trình mới thì có lẽ Bộ Giáo dục cũng cần tính đến phương án tạm ngưng đào tạo sinh viên sư phạm sẽ hay hơn rất nhiều khuyến cáo các địa phương không tuyển dụng. Chỉ ngưng đào tạo mới giải được bài toán sinh viên sư phạm thất nghiệp mà lại đỡ lãng phí ngân sách nhà nước, cũng như đỡ làm cho nhiều người dở dang ước mơ của mình đã theo đuổi. Tài liệu tham khảo: https://vov.vn/xa-hoi/giao-duc/thua-hon-40000-giao-vien-khi-day-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-721738.vov http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Chuong-trinh-moi-tich-hop-sau-o-lop-duoi-phan-hoa-dan-o-lop-tren-post183365.gd https://news.zing.vn/thu-truong-gd-dt-se-khong-thua-thieu-giao-vien-post567028.html Nguyễn Cao - Trên thế giới, môn Khoa học Tự nhiên được gọi là môn Khoa học (Science) thay cho dạy học môn học riêng rẽ là Vật lý, Hóa học, Sinh học và Khoa học Trái Đất.
Tích hợp 2, 3 môn 1 sách do yếu kém, vọng ngoại hay dự án?Các nhà viết sách giáo khoa sẽ thể hiện “tích hợp” như thế nào?Trách nhiệm "tích hợp" 2, 3 môn vào 1 sách đã sớm được gài vào chân Quốc hội? Thời gian gần đây cộng đồng mạng và nhiều giáo viên, phụ huynh học sinh rất quan tâm và băn khoăn về việc có môn học mới – môn Khoa học Tự nhiên, một môn học tích hợp của 3 môn học Vật lý, Hóa học và Sinh học. Trong bài báo “Phó giáo sư Mai Sỹ Tuấn có dạy được Vật lý, Hóa học không? Nếu không, đừng ép…” của tác giả Nguyễn Nguyên, tác giả đặt ra nhiều câu hỏi. Qua đó, tôi thấy cần có trách nhiệm đóng góp những hiểu biết hạn hẹp của mình trong lĩnh vực này, nhằm chia sẻ một số thắc mắc, giải tỏa những băn khoăn của tác giả Nguyễn Nguyên cũng như nhiều độc giả và các giáo viên khác. Trước hết phải khẳng định, chương trình giáo dục phổ thông mới lần này, các nhà giáo dục xây dựng môn Khoa học tự nhiên, bao gồm các kiến thức Vật lý, Hóa học và Sinh học là hoàn toàn phù hợp với xu thế trên thế giới. Cô giáo "cắm đảo" băn khoăn về môn tích hợp 3 thầy 1 sách Việc này có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện về kiến thức, hình thành kĩ năng và phát triển năng lực của học sinh. Trên thế giới, môn Khoa học Tự nhiên được gọi là môn Khoa học (Science) thay cho dạy học môn học riêng rẽ là Vật lý, Hóa học, Sinh học và Khoa học Trái Đất. Mỗi nước hoặc mỗi bộ sách có cách chọn các chủ đề tích hợp và cách tích hợp đặc trưng nhưng tựu chung đều thể hiện các kiến thức khoa học cơ bản của 3 môn học với các chủ đề gần gũi, thiết thực với cuộc sống hiện tại và tương lai. Ở Singapore, học sinh được học môn Khoa học (Science) từ lớp 1 đến lớp 6 ở Tiểu học (Primary School) và ở Trung học cơ sở (Lower Secondary). Những bộ sách chiếm thị phần cao ở Singapore như i-Science, My Pals are here ở cấp tiểu học và nối tiếp bộ sách này đến cấp trung học cơ sở là những bộ sách mang tên như Interactive Science, Science Matters, All about Science,… của các nhà xuất bản Panpac Education, Marshall Cavendish hay Pearson Education,… Môn Khoa học của Singapore được tích hợp sâu ở Tiểu học và Trung học Cơ sở qua 5 chủ đề: Đa dạng; Chu trình; Hệ thống; Tương tác và Năng lượng. Các chủ đề này gồm các nội dung khoa học cơ bản của 3 môn học Vật lý, Hóa học và Sinh học được tích hợp ở mức độ sâu (xuyên môn) và phân hóa thành các môn học riêng rẽ: Vật lý, Hóa học, Sinh học ở Trung học phổ thông (High School). Các thầy cô hãy tưởng tượng, áp dụng dạy 2 môn tích hợp thì sẽ thế nào nhỉ? Ở Anh, một số cuốn sách giáo khoa như Checkpoint, Science Forcus, Science Success,… thường có các chủ đề về Vật lý, Hóa học và Sinh học để xen kẽ hoặc để riêng theo từng phân môn và có các chủ đề tích hợp liên môn. Việc tích hợp các môn học này đã có từ rất lâu, có thể nói môn Khoa học Tự nhiên ở cấp Trung học cơ sở của chúng ta ra đời trong lần đổi mới giáo dục sau năm 2018 thì chúng ta đã đi sau các nước láng giềng như Singapore tới hơn 20 năm. Tôi chưa so sánh với các nước Anh, Mỹ, Úc, Canada, Nhật Bản, Hàn Quốc,… mà ngay các nước láng giềng của chúng ta như Thái Lan, Malaysia và thậm chí là cả Lào, Campuchia cũng đã xây dựng chương trình tích hợp và thực hiện giảng dạy môn Khoa học tích hợp từ nhiều năm. Ngoài ra, cũng có thể kể thêm nhiều nước khác hiện đang dạy môn Khoa học tự nhiên như Ấn Độ, Chile, Nam Phi, Tây Ban Nha, Colombia,… Với hơn 10 năm tham khảo và nghiên cứu sách giáo khoa nước ngoài, đặc biệt là sách giáo khoa môn Khoa học, chúng tôi có rất nhiều bộ sách giáo khoa môn Khoa học (Science) của các nước từ Châu Á, Châu Âu, Châu Mỹ, Châu Phi,… mà trong bài viết này tôi chưa có điều kiện kể hết. Tôi xin trân trọng giới thiệu cùng bạn đọc một số bộ sách phổ biến. Rất mong các thầy, cô giáo, các bạn đọc có những thông tin bổ sung cho những thông tin về môn Khoa học ở các nước. Thiết nghĩ, mỗi chúng ta đặc biệt là những nhà giáo đang đóng góp không nhỏ trong công cuộc đổi mới nền giáo dục nước nhà cần có những ý kiến, đóng góp cho chương trình và sách giáo khoa một cách xây dựng. Chúng tôi hiểu rằng, để thích nghi với một sự thay đổi cần phải có thời gian và sự hiểu biết, đồng lòng, tâm huyết của mỗi giáo viên, gia đình và toàn xã hội. https://www.mheducation.com/prek-12/explore/6-12-science/programs.html https://www.mceducation.com/downloads/Secondary_Catalogue_2018_output/html5/index.html?&locale=ENG&pn=55 Nguyễn Thị Thanh Thủy - Với các giáo viên bám đảo, được trở về với gia đình, với quê hương trong những ngày tết ngắn ngủi chính là phần thưởng lớn nhất.
“Tôi xác định làm thầy cho đến hết cuộc đời trên xã đảo này”Biển cả và học trò, những câu chuyện tình người gây xúc độngVới các thầy cô, đảo đã là nhà, học trò, nhân dân và chiến sĩ là gia đình lớn Đó là chia sẻ của cô Hoàng Thị Hiếu (giáo viên Trường tiểu học mầm non Hoa Phong Ba, Làng Thanh Niên, Huyện đảo Cồn Cỏ, Tỉnh Quảng Trị) là một trong 42 giáo viên tiêu biểu được tuyên dương trong chương trình “Chia sẻ cùng thầy cô” năm 2016. Gần 10 năm gắn bó với trẻ trên đảo, cô Hiếu thương cảm với cuộc sống của các em học trò chịu nhiều thiệt thòi nên mặc dù, gia đình vào đất liền nhưng cô vẫn hàng ngày ở lại đảo Cồn Cỏ (cách nhà 30km) để chăm sóc, dạy dỗ học trò. Cô giáo Hoàng Thị Hiếu truyền dạy con chữ đầu tiên cho nhiều trẻ nhỏ trên đảo Cồn Cỏ. Cô Hiếu cho hay, thông thường, một tuần mới có một chuyến tàu ra đảo, mùa đông thì còn phụ thuộc vào thời tiết. Nếu có việc cần thì nhờ tàu cảnh sát biển để đi nhờ nhưng vì sóng to gió lớn, không phải lúc nào muốn vào đất liền cũng được. Thế mới hiểu được nỗi vất vả của các cô trên đảo và sự cách trở với gia đình trên đất liền. Với các thầy cô, đảo đã là nhà, học trò, nhân dân và chiến sĩ là gia đình lớn Nhớ như in ngày nhận quyết định công tác tại đảo Cồn Cỏ vào năm 2008, cô Hiếu kể lại, khi đó trước mắt là hình ảnh đảo đầy hoang sơ, lạ lẫm nên đã tự đặt câu hỏi với chính mình: “Cuộc sống hiện đại nhiều người tìm đến nơi phồn hoa đô hội, có điều kiện tốt nhất để sống và làm việc, sao mình lại chọn con đường ra đảo nhỏ thân yêu này phương tiện đi lại khó khăn, xa gia đình, 4 bề đều là tiếng sóng vỗ?”. Nhưng ngay lập tức, cô giáo trẻ (sinh năm 1987) đã tự nhủ với bản thân rằng: “Ở đảo cũng như ở đất liền, ở đâu cũng là nhà, các cháu nhỏ ở đào còn chịu nhiều thiệt thòi hơn mình thì cớ sao mình lại không dạy cái chữ để các cháu luôn nở nụ cười, vui tươi”. Chính điều này đã là động lực để cô Hiếu vượt qua muôn vàn khó khăn, thử thách để đồng hành cùng học trò nơi đây ngần ấy thời gian truyền đạt kiến thức cho các cháu với mong muốn khi các cháu có cơ hội vào đất liền yên tâm học tập. Chia sẻ thêm, cô Hiếu cho hay, dù cuộc sống khó khăn là vậy nhưng được sự quan tâm của lãnh đạo, cơ quan đơn vị, tạo niềm tin cho bản thân cô cũng như thanh niên tình nguyện xa đảo phục vụ lập nghiệp, an tâm sinh sống và làm việc. Cô giáo 30 năm ngoài đảo kể chuyện quà tết là gói mì chính, chai nước mắm Chia sẻ với Báo Điện tử Giáo dục Việt Nam, cô Hiếu kể, ngoài đảo đi lại khó khăn, mặc dù các cô cũng có trồng rau trên đảo tuy nhiên hầu hết mọi điều kiện sinh hoạt phục vụ ăn uống thì đều gửi tàu đi từ đất liền vào. Khi hỏi về thưởng tết của giáo viên nơi cô công tác, cô Hiếu nói: “Dịp Tết đến Xuân về, chúng tôi được công đoàn nhà trường tặng 1 gói quà (bao gồm: mứt, kẹo, trà) và được nhà trường hỗ trợ 500.000 đồng tiền vé xe cộ để về đoàn tụ với gia đình chứ không phải “thưởng tết”. Hơn nữa, người dân và học sinh ở đây còn nghèo lắm, lấy gì mà thưởng hay làm quà”. Câu chuyện về cô giáo Hoàng Thị Hiếu cũng là thực tế ở nhiều trường học, điểm trường ở vùng đảo. Chính tình yêu trẻ của các thầy cô đã tiếp thêm sức mạnh để mang cái chữ, tiếng hát đến với các cháu nơi đảo Cồn Cỏ và khi tết đến, được trở về với gia đình, với quê hương trong những ngày tết ngắn ngủi chính là phần thưởng lớn nhất. Thùy Linh Cho thôi việc, xử lý hình sự, siết chặt cấp phép dạy thêm là một trong những biện pháp mạnh tay để dẹp bỏ tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan như hiện nay.
Đa số giáo viên dạy thêm vì….tiền Quan điểm của một Phó Hiệu trưởng về vấn nạn dạy thêm học thêm tràn lan Cho phép dạy thêm trên tinh thần tự nguyện, nhưng thế nào là tự nguyện? Vấn nạn dạy thêm như một khối u cần phải cắt bỏ, nó làm cản trở sự phát triển tư duy, nhận thức của học sinh, của phụ huynh và là niềm trăn trở của nhiều giáo viên tâm huyết, yêu nghề. Dạy thêm làm cho giáo viên đứng lớp không chú tâm giảng dạy, không dạy hết mình trên lớp, học thêm sẽ làm người học thiếu tự tin, mất đi tư duy, óc sáng tạo, mất đi sự thông minh… Sức người, bộ não con người có hạn nhưng giáo viên ép buộc phải học, biết những thứ “viễn vông”, không phù hợp sự phát triển bình thường của trẻ em, học sinh làm cho học sinh, phụ huynh ảo tưởng về kết quả, sức học của học sinh, tàn phá tri thức, tiếp thu của học sinh. Cần có biện pháp giải quyết triệt để vấn nạn dạy thêm trái phép như hiện nay Không chỉ có thế, dạy thêm, học thêm là nguyên nhân chính gây mất đoàn kết trong nhà trường do lôi kéo, giành giật học sinh, học sinh ỷ lại, đạo đức xuống cấp… Giáo viên vì lợi nhuận, thu nhập của bản thân sẵn sàng dùng mọi biện pháp ép buộc học sinh học thêm có thể về điểm số, xúc phạm danh dự, nhân phẩm thậm chí thân thể,…để o ép, “gợi ý” học thêm. Đồng tiền đã làm mờ mắt giáo viên, khi đã có tiền thì xuất hiện lòng tham “vô đáy”, bất chấp mọi thứ để đạt mục đích để có tiền. Nhiều phụ huynh trong đó có cả phụ huynh là giáo viên vì muốn con yên thân và không bị “đì”, muốn con không thua kém bạn bè đành nhắm mắt cho con đi học mà biết chắc rằng con sẽ không khá hơn là bao. Để “yên thân”, có phụ huynh sẵn sàng đăng ký học cho con (chủ yếu đóng tiền đầy đủ cho giáo viên) nhưng thực chất đi học là để giáo viên không “đì” con mình. Dạy thêm, học thêm tràn lan làm mất đi hình ảnh cao quý của người giáo viên trong mắt học sinh, đồng nghiệp và cả phụ huynh học sinh. Nó làm cho mọi tầng lớp nhân dân nhìn nhận môi trường giáo dục không phải môi trường lành mạnh, đầy tâm huyết và tình yêu thương mà giáo viên dành hết cho học sinh. Phải thu hồi tiền, xử lý mạnh tay các giáo viên vi phạm dạy thêm nghiêm trọng Phụ huynh không còn quan tâm học sinh đến trường học được gì mà chỉ quan tâm đến năm học này phải chuẩn bị bao nhiêu tiền mỗi tháng để cho con học thêm. Hiện tại, việc cấp phép dạy thêm được quy định theo Thông tư 17 của Bộ Giáo dục và dào tạo và quyết định ban hành quy định dạy thêm, học thêm của Ủy ban nhân dân cấp Tỉnh. Theo thông tư trên thì giáo viên tiểu học, giáo viên dạy trước chương trình, cắt xén chương trình, hay dạy ngày chủ nhật,…đều vi phạm quy định. Nhưng tình trạng dạy thêm, nhất là dạy thêm trái quy định ở bậc tiểu học diễn ra hàng ngày, giáo viên bất chấp, coi thường pháp luật dạy thêm trái quy định, công khai… Tại sao chúng ta có đầy đủ ban bệ như hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, cao hơn thì có Sở/Phòng giáo dục, thanh tra Sở/Phòng giáo dục, Ủy ban nhân dân - Công an cấp Xã đến Tỉnh, thậm chí cấp Trung ương nhưng tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm ngày càng nhiều hơn, tình trạng o ép ngày càng tinh vi hơn… Có phải các cấp, các ngành “bất lực” hay không chịu giải quyết vấn nạn trên? Do đó, tôi xin được điểm qua vài nguyên nhân như sau: Xử lý vi phạm dạy thêm chưa nghiêm Giáo viên không thể nào không biết luật, không thể nào không biết dạy thêm như thế nào là trái quy định của pháp luật, nếu không nắm bắt pháp luật hay quy định dạy thêm học thêm chắc chắn không còn xứng đáng đứng trên bục giảng để giảng dạy và giáo dục cho học sinh Chẳng qua vì lợi nhuận, vì đồng tiền làm mờ mắt, bán rẻ lương tri, làm mất đi nhân cách, đạo đức, mất đi thiên chức làm thầy, luôn muốn trục lợi, vơ vét,…để làm giàu cho bản thân và gia đình mà bất chấp pháp luật, coi thường sự lãnh đạo của Đảng, chính quyền Qua biết bao nhiêu giải pháp của Bộ giáo dục, qua biết bao bài báo đề nghị xử lý mạnh tay giáo viên vi phạm dạy thêm…nhưng tình trạng dạy thêm trái quy định ngày càng tinh vi hơn, bất chấp hơn. Chúng ta cứ hô hào phải cấm giáo viên dạy thêm trái phép nhưng giáo viên vẫn cứ vi phạm vì thật ra các cấp các ngành chưa xử lý đến nơi đến chốn giáo viên vi phạm. Đa số giáo viên vi phạm dạy thêm chỉ dừng lại ở mức nhắc nhở, hoặc tối đa là kỷ luật khiển trách,…những hình thức đó không phát huy tác dụng. Dạy thêm tràn lan vì có sự tiếp tay của quản lý, thanh tra giáo dục ở cơ sở? Sau đó, giáo viên trên vẫn tiếp tục vi phạm vì nguồn lợi quá lớn từ dạy thêm, một số giáo viên có quan niệm “không có cách nào kiếm tiền dễ bằng kiếm từ học sinh của mình đang dạy trên lớp” nên sẵn sàng bỏ ngoài tai những oán trách, những đàm tiếu để tiếp tục dạy thêm trái phép. Hầu như không có bất kỳ vụ việc vi phạm dạy thêm nào do thanh tra hay do lãnh đạo Sở/Phòng giáo dục phát hiện và đề nghị xử lý, tất cả vi phạm đều do nhân dân hoặc báo chí phản ánh. Sau khi có phản ánh của nhân dân hoặc báo chí thì cơ quan có trách nhiệm hời hợt, qua loa kiểu “phủi bụi” hoặc “hòa cả làng”… Để giải quyết dứt điểm tình trạng dạy thêm trái quy định chúng ta phải kiên quyết xử lý mạnh tay, dứt điểm tình trạng dạy thêm trái quy định theo một số cách sau: Thứ nhất, Thông tư 17 của Bộ giáo dục chỉ là thông tư của ngành, nên tình trạng giáo viên vi phạm thì thanh tra Sở/Phòng giáo dục kiểm tra, xử lý là không kịp thời, nghiêm minh.. Tôi đề nghị phải có thông tư liên ngành của Bộ giáo dục – Bộ Nội vụ - Bộ Công an ban hanh đầy đủ quy định về dạy thêm, học thêm giao cho các ban ngành từ Sở/Phòng nội vụ, giáo dục, bên cạnh đó Công an các cấp cùng vào cuộc xử lý giáo viên vi phạm dạy thêm. Đã đến lúc nói không với dạy thêm trái phép, dù có đau, dù không muốn bất kỳ giáo viên nào bị nghỉ, thôi việc nhưng đã đến lúc phải chặt đi những ung nhọt, những cành cây hư, thối,…để trả lại môi trường giáo dục trong sạch, lành mạnh. Thứ hai, không thể chấp nhận là giáo viên mà dạy trái quy định. Giáo viên là những người dạy chữ, dạy người, đạo đức nên không thể để tồn tại những con người bất chấp pháp luật để dạy thêm trái quy định. Phải kiên quyết loại ra khỏi ngành những “con sâu” đó, chỉ cần một lần vi phạm là chuyển ra khỏi ngành, ngành giáo dục có đặc thù của nó không thể tồn tại những con người vì đồng tiền mà sẳn sàng bất chấp, coi thường pháp luật. Nếu giáo viên đã vi phạm thì cũng không còn đủ tư cách “làm thầy”. Thứ ba, nếu cần thiết bổ sung tội vi phạm dạy thêm vào luật hình sự. Giáo viên đã bất chấp trục lợi, nhận nguồn tiền dạy thêm trái quy định đó họ coi thường sự lãnh đạo, quản lý của các cấp. Địa phương quản lý lỏng lẻo, làm sao mà dẹp được dạy thêm trái phép? Có thể quy định tội dạy thêm trái phép, thu tiền trái phép vào Luật hình sự như tội tham ô hoặc tham nhũng (lợi dụng sự ảnh hưởng để tư lợi trái pháp luật) để có căn cứ xử lý triệt để nạn dạy thêm trái phép. Cấp phép dạy thêm dễ dãi, tệ nạn…hậu quả lớn Việc các cơ quan có thẩm quyền cấp phép dạy thêm của Sở/Phòng giáo dục dễ dãi, tệ nạn,…nên làm tăng thêm tình trạng dạy thêm trái phép tràn lan, không thể kiểm soát. Hiện nay, theo Thông tư 17 của Bộ giáo dục chỉ quy định cấp phép cho giáo viên đủ sức khỏe, có đủ điều kiện cơ sở vật chất,…là đủ điều kiện dạy thêm nên hầu như 100% giáo viên làm đơn xin phép dạy thêm đều được cấp phép mà không cần biết giáo viên đó đã dạy bao nhiêu năm, có đủ uy tín, đạo đức, trách nhiệm với học sinh học thêm và học sinh chính khóa hay không. Chính việc cấp phép quá dễ dãi nên khi đã có phép, giáo viên ngang nhiên “tung hoành”, tìm mọi biện pháp để o ép học thêm, thậm chí liên kết các môn khác nhau để dạy thêm thu tiền. Giáo viên không cố gắng dạy trên lớp, không rèn luyện, tu dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ,…hay tham gia các hoạt động phong trào mà chỉ tập trung vào dạy thêm thu tiền. Trong khi chờ đợi những sự thay đổi từ kỳ thi giáo viên giỏi thì tạm thời chỉ cấp phép dạy thêm cho giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Huyện trở lên (đối với trường trung học cơ sở), cấp trường trở lên (đối với giáo viên trung học phổ thông hoặc đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cơ sở) Hay có bồi dưỡng đạt học sinh giỏi cấp Huyện trở lên trong 5 năm gần nhất bỏ qua những hạn chế, bất cập thì ít nhất thông qua các kỳ thi giáo viên giỏi (danh hiệu chiến sĩ thi đua), hay bồi dưỡng đạt học sinh giỏi cũng là sự nỗ lực, phấn đấu hay rèn luyện tay nghề, kiến thức pháp luật. Bên cạnh đó, giáo viên dạy chung trường là người nắm rõ nhất giáo viên dạy thêm đó có tiêu cực hay không, nên khi giáo viên xin phép dạy thêm, hãy để toàn thể giáo viên trong trường bỏ phiếu kín việc có cho phép dạy thêm hay không, khi đủ điều kiện và nếu có trên 50% giáo viên đồng ý thì tiến hành cấp phép. Nếu giáo viên nào có bất kỳ vi phạm thì lập tức rút giấy phép ít nhất trong vòng 5 năm. Đó cũng là cách giáo viên dạy thêm tự soi rọi lại mình. Cho thôi việc, xử lý hình sự, siết chặt cấp phép dạy thêm là một trong những biện pháp mạnh tay để dẹp bỏ tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan, trái quy định pháp luật lấy lại uy tín, thanh danh của ngành, của giáo viên. NHẬT KHOA |